Um estudante palestino na quarta série abre seu livro de matemática e é solicitado a contar o número de mártires em levantes palestinos com base em uma fotografia de caixões levantados em um funeral em massa. Um exercício de leitura com a letra “h” (há) para alunos da primeira série inclui a palavra shahid (“mártir”), colocada em uma lista de outras palavras que incluem hujum (“ataque”) e harab (“fugir” )
Esses são apenas alguns dos exemplos reais tirados de livros didáticos palestinos usados para ensinar crianças em escolas administradas pela Autoridade Palestina e pela UNRWA, de acordo com um estudo recente do Instituto de Monitoramento da Paz e Tolerância Cultural na Educação Escolar (IMPACT-se).
IMPACT-se, um instituto de pesquisa e política que analisa livros escolares e currículos por meio dos padrões de paz e tolerância derivados da UNESCO, lançou um relatório atualizado sobre o novo currículo escolar palestino ensinado na Autoridade Palestina e escolas da UNRWA na Cisjordânia, Faixa de Gaza e Jerusalém para o ano acadêmico de 2020-21 e publicado em setembro de 2020. O problema, segundo a organização, é que esses livros incitam ao terrorismo e à violência.
O CEO da IMPACT-se, Marcus Sheff, disse “é desastroso que mais de 1 milhão de crianças palestinas sejam condenadas a mais um ano de permanência na Autoridade Palestina e salas de aula da UNRWA sendo alimentadas com ódio e incitação diariamente.”
Embora os palestinos tenham concordado em mudar o currículo, eles ainda não cumpriram suas promessas.
O primeiro-ministro da Autoridade Palestina, Mohammad Shtayyeh e o ministro da Educação Marwan Awartani declararam oficialmente que seriam feitas mudanças positivas nos livros didáticos. Um anúncio do gabinete palestino em maio aprovou um plano para fazer mudanças no currículo da Autoridade Palestina para o próximo ano letivo. Três dias depois, ele foi apresentado em uma reunião com nações doadoras em Ramallah.
Mas, de acordo com o IMPACT-se, nenhuma mudança substantiva foi feita no novo currículo palestino, os livros didáticos permanecem abertamente anti-semitas e continuam a encorajar a violência, a jihad e o martírio, e a paz ainda não é apresentada como preferida ou mesmo possível.
Na verdade, embora o IMPACT-se tenha identificado 152 modificações nos 40 livros-texto do Semestre 1 recém-revisados restantes, cerca de 88% refletem ajustes que simplesmente mantêm o material problemático intacto ou o tornam pior.
Esses tipos de descobertas não são novos. Estudos anteriores do IMPACT-se encontraram incitação em livros didáticos palestinos e um estudo de 2010 financiado pelo Departamento de Estado dos EUA e realizado pelo Conselho de Instituições Religiosas da Terra Santa, também encontrou incitamento em livros didáticos palestinos.
As principais conclusões do relatório mostram que os livros didáticos deste ano promovem o anti-semitismo, rejeitam a paz e não discutem a tolerância e a coexistência. Os livros encorajam o martírio e a jihad, inserem violência em exercícios de ciência e matemática, glorificam o terror, espalham difamações perigosas, apagam Israel dos mapas, desumanizam e demonizam israelenses e deslegitimam a autodeterminação judaica e a história.
‘O problema fundamental é a própria ideologia’
De acordo com Itamar Marcus, diretor do Palestinian Media Watch (PMW), um instituto de pesquisa israelense sem fins lucrativos que estuda a sociedade palestina, “a liderança da Autoridade Palestina envia as mesmas mensagens de ódio e apoio ao terror para sua população por meio de todas as estruturas que controla”.
Ele disse que o PMW encontra “a mesma glorificação de terroristas, os mesmos mapas em que o estado da ‘Palestina’ apaga Israel, a mesma negação do direito de Israel de existir na Autoridade Palestina livros escolares que o Autoridade Palestina divulga através de suas mídias controladas, mídias sociais e eventos públicos para adultos e crianças.”
Marcus disse que os livros escolares da Autoridade Palestina “não são o problema, mas um dos muitos sintomas do problema fundamental, que é a própria ideologia da Autoridade Palestina”.
“Até na Autoridade Palestina a liderança é substituída por uma liderança que busca a paz, a Autoridade Palestina continuará fazendo malabarismos com mensagens de ódio e terror entre os vários meios que controla, enquanto promete aos países doadores eliminar o ódio”, disse ele. “A questão intrigante é por que os países doadores não reconheceram que, ao financiar a Autoridade Palestina que apóia o terror, eles estão minando a paz em detrimento de Israel e da população palestina?”
Enquanto os palestinos se recusaram a fazer qualquer mudança substantiva, outros decidiram tentar influenciar a mudança graças aos esforços da IMPACT-se e da PMW.
Em junho, o Ministro das Relações Exteriores da Noruega, Ine Eriksen Søreide, anunciou que mais da metade do financiamento planejado para 2020 para o setor de educação da Autoridade Palestina foi retido até que “mudanças positivas sejam vistas”, também afirmando que mudanças estavam sendo feitas no currículo pelo Comitê de controle de qualidade da Autoridade Palestina.
O Ministro de Estado britânico para o Oriente Médio e Norte da África, James Cleverly, anunciou em 9 de setembro que havia discutido a incitação no currículo da Autoridade Palestina com Shtayyeh e Awartani em sua visita mais recente, e que o Reino Unido saúda “o trabalho da Autoridade Palestina para revisar seus livros didáticos e sua intenção de publicar conteúdo atualizado para o início do ano letivo em setembro de 2020.”
Os palestinos se recusam a “melhorar o conteúdo dos livros didáticos”
Além da Autoridade Palestina, um novo relatório da IMPACT-se também descobriu que o Qatar – um dos principais apoiadores do grupo terrorista palestino Hamas – incluiu incitação e anti-semitismo em seu currículo.
A IMPACT-se revisou 238 livros didáticos para os anos civis de 2016-20, usando padrões internacionais baseados nas declarações da UNESCO e da ONU, além de outras recomendações e documentos sobre educação para a paz e tolerância.
O instituto determinou que o currículo do Catar “não atende aos padrões internacionais, apesar de algumas melhorias terem sido feitas neste último ano letivo”.
De acordo com Sheff, alguns países do Oriente Médio estão agora melhorando o conteúdo de seus livros em termos de como eles se relacionam com Israel, enquanto os palestinos e o Catar se recusam a fazê-lo.
No que certamente pode ser considerado uma boa notícia para crianças em idade escolar do Oriente Médio, Israel e a paz em geral, um livro de estudos islâmicos dos Emirados Árabes Unidos, publicado apenas duas semanas após o anúncio de um tratado de paz entre os Emirados Árabes Unidos e Israel, apóia o iniciativa de paz.
Em uma revisão pela primeira vez de um novo conjunto de livros escolares dos Emirados Árabes Unidos publicado nos últimos dois anos em relação à tolerância à paz e educação ética, a IMPACT-se encontrou lições encorajadoras que promovem a paz.
“É notável que um livro que ensina sobre o tratado Emirados Árabes Unidos-Israel estava nas carteiras de crianças em escolas nos Emirados, apenas duas semanas após o anúncio do acordo”, disse Sheff.
De acordo com o IMPACT-se, a reforma dos livros didáticos tem sido parte integrante do esforço do país em direção à modernização e ao desenvolvimento nacional. O centro desta reforma do livro didático é o currículo de “Educação Moral”, introduzido nos Emirados Árabes Unidos em 2016 e ensinado do primeiro ao 12º ano.
“Os alunos são apresentados às razões religiosas, éticas e nacionais para apoiar o acordo e empregam o pensamento crítico ao concluir um exercício sobre a importância da promoção da paz”, disse Sheff.
“Ao contrário das crianças palestinas, as crianças dos Emirados têm recebido uma educação sistemática para a paz há vários anos”, acrescentou. “Claramente, os cidadãos de um país que ensina pacificação, resolução de conflitos e aceitação do ‘outro’ na escola estarão mais propensos a abraçar tratados de paz assinados por seus líderes”.
“Existem líderes que entendem a importância de uma educação para a paz para a saúde de seus próprios países”, disse ele. “Mas os palestinos estão contrariando a tendência, seguindo firmemente a escola iraniana de desenvolvimento de currículo e exigindo que os europeus paguem por isso.”
Publicado em 01/10/2020 14h05
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